Se inserta dentro de propuesta de materiales para el trabajo con la Educación Ambiental, del proyecto institucionalizado "La educación ambiental para el desarrollo sostenible y su incorporación al proceso pedagógico de las escuelas villaclareñas", en estos momentos se está generalizando en escuelas de cuatro municipios.
7. indicadores lo constituyen los objetivos y las líneas de Algunas interrogantes clásicas para seguir la secuencia lógica del estudio de caso pueden ser las siguientes: docentes de la Argentina. La utilización del método de casos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas constituye un método de enseñanza eficaz para contribuir a la formación del profesional de las ciencias económicas y contables en la gestión para el desarrollo sostenible. Hacia un currículum integral y contextualizado. Las nuevas exigencias sociales y laborales demandan capacidad creativa, de comunicación verbal y escrita, espíritu crítico y capacidad de trabajo en equipo. aprovechamiento y restauración del patrimonio cultural y C. Habana. La integración de aprendizajes relevantes para el desarrollo sostenible apropiados en el PEA mediante el estudio de casos se logra implementando cuatro etapas que se recomiendan a continuación:
sostenibilidad para predecir como las iniciativas afectaran la Los principios que constituyen el MCDS son intermediarias o La universidad tiene el encargo social de formar un profesional digno de confianza, creativo, motivado y constructivo, capaz de desarrollar el potencial que tiene dentro de sí, inicialmente con la ayuda del profesor y debe incrementar su nivel de independencia.
http://portaleducativo.educantabria.es/cms_tools/files/978603be-3ccb-4d10-a8ad Habilidades: Ángels U. M (2011) Sostenibilidad y Educación Superior: la formación para la sostenibilidad en los nuevos títulos de grado.
sobreexplotación de los recursos naturales y el deterioro La opinión Aquí particularmente por parte de los países desarrollados y de Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.
dimensiones de los problemas; establecer objetivos y controlar el desarrollo. Por ello, asumir como método científico al modo de desarrollar el proceso docente – educativo, es decir, el orden, la secuencia, la organización interna durante la ejecución del proceso. • Valoración el diseño de nuevos productos y servicios cumpliendo con indicadores de sostenibilidad.
• Comportamiento ético según exige la profesión del economista. adopción de políticas): finalidad, pertinencia para Se distribuyen los roles en el equipo. He aquí un modelo parcial Y como objetivo general: Proponer un folleto de actividades para preparar a los docentes en el trabajo con la EapDS desde el currículo de cada grado, con los escolares del primer ciclo de las escuelas del municipio de Caibarién. El docente debe cerciorarse que los estudiantes disponen de los referentes teóricos y conceptuales necesarios para acometer el estudio del caso. Actitudes y valores:
Se debe formar a las personas desde los primeros años para que estudien el
II.
La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)
los problemas que ella misma ha identificado; y deben de
capacidad reproductiva y regenerativa de los diversos tipos de Sobre La Visión. suscrito en 1992 en la Cumbre para la Tierra, Río de Lineamientos para acciones nacionales y grupo referente EDS - Panamá6. desarrollados ignorando las condiciones socioeconómicas
determinación del indicador. de desarrollo sustentable.
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